最近有了很多空闲时间，今天总结一下我记单词的方法。
时间要穿越回二十多年前，那年小学毕业后的暑假里，我开始学英语，这个阶段可以称之为萌蠢阶段。
为什么称之为萌蠢呢？当时的英语启蒙老师很厉害，当天布置的英语单词，只要第二天背不出来的，一律抄写一百遍，同时用教鞭打手心一下。
是真打，啪的一下，疼到心里。
到今天，我的英文书写要比汉字漂亮得多，我很怀疑是当年罚抄的意外收获。
所谓的办法总比困难多，一起学习的小伙伴们就研究出了一个高效的方法：标注汉语拼音。
这个方法估计很多人用过，在英语单词下面写一个发音接近的汉字。比如
sister，我们会注上：SEI思特耳。
其余的单词以此类推。
有一个细节需要注意。sister的si，在汉语里并没有特别切合的汉字，所以我们注成了自造的拼音。所以萌蠢归萌蠢，我们还是很“讲究”的。
由于时间久远，我曾经努力回忆过，当时究竟学没学音标？好像是没学过。
那就奇怪了。为什么我印象上初中后，我已经可以翻词典查单词的发音了。
这件事情有些诡异。时隔二十多年后，我特意咨询过我的英语启蒙老师。
原来在当年教我们的启蒙单词都是一些简单词，单音节那种，像 cat,bag, run等等。
然后再遇到一些双音节单词，老师会让我们用这些单音节单词来“组装”双音节单词的发音。
比如，还是那个sister
老师会让我们先用big这个单词，来和sis进行对应。就像搭积木一样。
通过这个方法，基本掌握了音标中元音的发音。当然短板还是很明显的，有几个元音的发音，我是到了高中才纠正过来。
这个时期的记单词方法，是在散装音标的基础上，靠大量重复死记硬背来完成的，到正式上初中，词汇量大概有一千多个了（自然拼读+视觉词+初中基础单词）
这也得益于当年课后作业不多，电子设备匮乏，没有太多的娱乐活动，拆分单词就成了我们的一个游戏。如果放在现在，那可能是另外一个状况了。
说个题外话。当年的娱乐活动匮乏到啥程度？举个例子。每天放学后有大量的时间去玩，等玩到没意思的时候，就把老师的中国日报英文版拿走去“玩”。你没看错，一个不到一千词汇量的准初中生，开始看英文报纸了。
能看懂吗？肯定看不懂，看懂那就见鬼了。当然我有我的方法，我发现很多句子我看不明白，但是我认识里面的动词和少数的名词，然后就可以去发挥想象力猜句子意思了。这也是这个站点的语感练习课件的理论基础：拆句子，找动作。
今天就聊到这里，下一期我们聊聊初中阶段我背单词的三个武器。