在新课标出台，英语科目“出局”了吗？里面，我曾提到过，小学阶段是布局英语学习的重要阶段。
下面总结一些便于操作的英语学习方法，适合小学阶段（按顺序）：
1、放弃自然拼读。
小学阶段再学自然拼读，就有点太扯了。在国内，自然拼读是个阶段性的学习步骤，只适合学前阶段“扫盲”使用。
2、掌握200多个视觉词。
视觉词是非常重要的。正如汉语中的高频词一样，掌握了视觉词，在阅读、听说练习中，会降低入门的难度。
举例，在下面这段40字的大学英语四级难度的文字中，视觉词出现了14个：
In a ghastly vision of a future cut off from sunlight, the machine overloads in the Matrix movie series turned to sleeping human bodies as sources of electricity. If they’d had sunlight, algae would undoubtedly have been the better choice.
在低阶段的阅读文本中，视觉词出现的比例更高，掌握了视觉词，会大大提高阅读的速度和流利度。
3、开始学习音标。
正式开始英语学习1-2年后，同时至少掌握200+单词时，也就是说，掌握了视觉词后，就可以开始学习音标了。
当然，您需要先准备一份音标海报。
学音标的目的，除了纠正错误、不标准的发音外，更主要的是建立音素意识。当看到、听到一个生单词时，能够使用拼读的方法判断音节，猜出单词发音，从而降低对英语单词的陌生感，建立自信。
4、建立基本的语法框架（英译汉）。
了解主语谓语宾语及三者之间的关系，通过语境判断简单句的结构和框架。
如：I am XiaoMing。知道I（我）是主语，发出了一个动作或表达了一个状态，am表示来自“I”的具体状态或动作，而XiaoMing则是am这个状态或动作的接收者。
这一步是很重要的，是英语学习的分水岭。
很多孩子们到了初中，英语科目跟不上，不是因为不够聪明，也不是不够努力，他们只是“迷路”了。比如在做核心练习项目-阅读的时候，找不到“方向”，就像进入一栋陌生的大楼里一样，先不去看大楼内的布局图，找找自己目的地在几楼，而是凭感觉去碰运气。
另一群孩子们比较“聪明”，他们拿着原始的建筑设计图（语法）去找楼层和目的地。他们认为这样很专业。的确很专业，同时也很累，因为这是用学理科的方法来学习语言，而语言，则是无法分析的，越分析越复杂，就像陷进了泥潭。
请注意，我这里说的是“框架”而不是语法、句子结构。我认为孩子们不必去学习繁杂枯燥的语法规则，而只需结合英汉语境，掌握基本的框架就行了，然后，到阅读的汪洋大海里去扑腾吧！
那种拿着厚厚的语法资料，去背各种时态、各种成份的语言学习方法，一般我遇到这种情况，会告诉孩子们直接把语法书给扔了，扔得越远越好。这纯属是在搞笑：连老师都时不时要查资料参考的语法体系，让学生们去背？
有些朋友觉得孩子们太小，可能会难以理解语言中复杂的结构和关系，其实我们早在汉语环境中熟悉了这种结构，只需稍加练习。比如：可以先从汉语环境中来引导孩子来分析简单的句子，如：“爸爸回来了。” 这句话，“爸爸”做出了一个动作，这个动作是“回来了”。
这也是我一直提倡的英语学习方法：在英汉语境对比中学习英语（语法）。
5、阅读练习。
使用学校同步材料或课外分级材料，配合第2、3步进行阅读练习。
但是！不管校内还是校外的材料，分析基本的句子框架，是一个必练环节，也是一个有效学习的环节。这是继视觉词的学习后，另一个提升阅读速度和流利度的重要技能。
6、每天写一句英语日记（汉译英）。
每天一句话即可，哪怕三个字就行。
如，你可以采用引导的方式问孩子，今天心情怎么样？今天发生什么有趣的事情了？孩子如果说，我今天很高兴。
那么就鼓励他写下：I am happy. 这就是一篇“完整”的日记了。顺便再翻译成汉语，写几句简单的汉语日记。
7、用英语对话（听力口语）。
有条件的家长可以多和孩子用英语对话。如果家长不懂英语，可以使用和教材同步或同样难度的分级阅读或听力材料多练习。
看起来很多，其实可以紧跟教材（或同步阅读材料）来完成以上五个项目（3-7）：从教材中随机抽一句话，这句话可以用来：分析句子结构，翻译，随机抽个单词分析音标等等练习。
这样，既不耽误正常学习进度，又不增加额外学习负担，同时又对所学内容进行了练习。
总结一下：每天三个“一”，即：一句话英语写作、一个单词的音标分析，一句话英语听力，长期坚持，必有所成。
最后，别忘了及时给孩子们奖励！